Souvent, une dysorthographie succède à la dyslexie.
Elle se manifeste non par l’ignorance d’une règle grammaticale mais par la difficulté ou l’impossibilité de considérer la phrase comme un ensemble organisé.
Difficultés auditives : confusion de sons, difficulté à analyser les données auditives. Difficulté dans l’organisation de l’espace, du temps, et de la phrase elle-même. Inversion et mauvais découpage des mots. Méconnaissance de la grammaire et du vocabulaire.
La dysorthographie constitue le handicap le plus lourd à long terme. Le redoublement scolaire est très fréquent. L’enseignement de la grammaire n’est possible que si l’enfant parle correctement ou s’il sait lire ; Le rôle de la dictée et de la répétition est fondamental.
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